目标与计划学习目标 × 任务拆分
学习目标把注意力和反馈对齐到同一结果：预先说明结果以什么形式出现，练习与检查才围绕同一对象展开；否则每步的评价标准都在更换，学完也难以对照。
任务拆分让进度可见、可停、可交接：整体任务未拆时只有完成与未完成两种状态，中间无法报告做到哪里，也无法把一部分交给别人接着做。
本页条目
目标与计划
目标与计划任务拆分 × 时间安排
任务拆分让进度可见、可停、可交接：整体任务未拆时只有完成与未完成两种状态，中间无法报告做到哪里，也无法把一部分交给别人接着做。
时间安排用同一时间轴对齐多人或多件事，使等待与衔接有明确位置；不共用一个时间轴，前后关系只能靠记忆维持，冲突要等到发生时才被看见。
目标与计划时间安排 × 进度检查
时间安排用同一时间轴对齐多人或多件事，使等待与衔接有明确位置；不共用一个时间轴，前后关系只能靠记忆维持，冲突要等到发生时才被看见。
进度检查把隐性的进展变成可讨论的记录：没有记录，进展只能凭记忆和印象描述，不同人难以对齐同一事实，也判断不出偏差从什么时候开始。
目标与计划进度检查 × 概念定义
进度检查把隐性的进展变成可讨论的记录：没有记录，进展只能凭记忆和印象描述，不同人难以对齐同一事实，也判断不出偏差从什么时候开始。
概念定义是一种约定，不是对对象全部属性的描述：它只保留判断归属所需的条件，把无关细节排除在外，否则定义会随细节增加而失去可操作性。
目标与计划学习目标 × 时间安排
学习目标把注意力和反馈对齐到同一结果：预先说明结果以什么形式出现，练习与检查才围绕同一对象展开；否则每步的评价标准都在更换，学完也难以对照。
时间安排用同一时间轴对齐多人或多件事，使等待与衔接有明确位置；不共用一个时间轴，前后关系只能靠记忆维持，冲突要等到发生时才被看见。
目标与计划任务拆分 × 进度检查
任务拆分让进度可见、可停、可交接：整体任务未拆时只有完成与未完成两种状态，中间无法报告做到哪里，也无法把一部分交给别人接着做。
进度检查把隐性的进展变成可讨论的记录：没有记录，进展只能凭记忆和印象描述，不同人难以对齐同一事实，也判断不出偏差从什么时候开始。
目标与计划时间安排 × 概念定义
时间安排用同一时间轴对齐多人或多件事，使等待与衔接有明确位置；不共用一个时间轴，前后关系只能靠记忆维持，冲突要等到发生时才被看见。
概念定义是一种约定，不是对对象全部属性的描述：它只保留判断归属所需的条件，把无关细节排除在外，否则定义会随细节增加而失去可操作性。
目标与计划进度检查 × 概念区别
进度检查把隐性的进展变成可讨论的记录：没有记录，进展只能凭记忆和印象描述，不同人难以对齐同一事实，也判断不出偏差从什么时候开始。
区分两个概念前，先确认它们是否在同一层级上比较：一个可能是总类，另一个是其下的子类；层级不同，说差异会变成拿整体与部分对比，结论不成立。
理解与关联概念定义 × 概念区别
概念定义是一种约定，不是对对象全部属性的描述：它只保留判断归属所需的条件，把无关细节排除在外，否则定义会随细节增加而失去可操作性。
区分两个概念前，先确认它们是否在同一层级上比较：一个可能是总类，另一个是其下的子类；层级不同，说差异会变成拿整体与部分对比，结论不成立。
理解与关联概念区别 × 知识联系
区分两个概念前，先确认它们是否在同一层级上比较：一个可能是总类，另一个是其下的子类；层级不同，说差异会变成拿整体与部分对比，结论不成立。
知识联系指两处内容之间存在可说明的依赖：一处的结论变了，另一处的处理也要随之调整。若各自变动互不影响，就只是并列，并非联系。
理解与关联知识联系 × 例子边界
知识联系指两处内容之间存在可说明的依赖：一处的结论变了，另一处的处理也要随之调整。若各自变动互不影响，就只是并列，并非联系。
例子边界是使用例子时不能越过的条件：例子自带的具体条件保留，结论才成立；把条件略去当作普遍前提，就越出了它能支持的范围。
理解与关联例子边界 × 独立作答
例子边界是使用例子时不能越过的条件：例子自带的具体条件保留，结论才成立；把条件略去当作普遍前提，就越出了它能支持的范围。
独立作答指推进权留在作答者手里：遇到停顿，由自己决定继续、回退还是更换依据，而不是等外部给出下一步。是否独立，看这个决定由谁作出。
理解与关联概念定义 × 知识联系
概念定义是一种约定，不是对对象全部属性的描述：它只保留判断归属所需的条件，把无关细节排除在外，否则定义会随细节增加而失去可操作性。
知识联系指两处内容之间存在可说明的依赖：一处的结论变了，另一处的处理也要随之调整。若各自变动互不影响，就只是并列，并非联系。
理解与关联概念区别 × 例子边界
区分两个概念前，先确认它们是否在同一层级上比较：一个可能是总类，另一个是其下的子类；层级不同，说差异会变成拿整体与部分对比，结论不成立。
例子边界是使用例子时不能越过的条件：例子自带的具体条件保留，结论才成立；把条件略去当作普遍前提，就越出了它能支持的范围。
理解与关联知识联系 × 独立作答
知识联系指两处内容之间存在可说明的依赖：一处的结论变了，另一处的处理也要随之调整。若各自变动互不影响，就只是并列，并非联系。
独立作答指推进权留在作答者手里：遇到停顿，由自己决定继续、回退还是更换依据，而不是等外部给出下一步。是否独立，看这个决定由谁作出。
理解与关联例子边界 × 答案核对
例子边界是使用例子时不能越过的条件：例子自带的具体条件保留，结论才成立；把条件略去当作普遍前提，就越出了它能支持的范围。
答案核对要把作答中的每一步分成有依据与靠猜测两类：前者说明由什么条件推出，后者指出缺了哪条支持。只标对错，仍说不清下一步改哪里。